 |
 |
|
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
|||||||||||||||||||||||||||
 |
■新译通翻译公司
新译通翻译专业行业翻译：
新译通翻译公司--植物药肥研究翻译资料片断摘录: 前言：口语交际教材内容 你喜欢动、植物吗？把你看到的或了解到的有趣的动物、植物讲给大家庭。听了以后，有什么想法，大家交流、补充。再评一评，谁讲的内容有趣，谁说的好。 相关实践活动内容 展示台──“这是我这学期写的日记”、“我查到了中华鲟的资料”、“我在自然博物馆里看到了……” 本组课文──本组课文以自然科学为主题来安排，一个识字，五篇课文侧重从自然现象中引导学生了解一些自然现象，科学发展，培养学生学科学爱科学的意识。其中，《活化石》、《农业的变化真大》从动、植物的角度，以孩子们感到新鲜有趣的现象，介绍了动植物的科学价值和发展。 设计理念 按照语文学习生活化、活动化的理念，新课程强调的整合的理念，针对教材编排的特点，教学中将学生的课内学习与课外实践活动联系起来，将语文的阅读学习、口语交际、写话和学生感兴趣的课内外综合实践活动、其它学科学习整合在游戏化、主题系列化的综合实践活动中，完成语文教学的任务，促进学生阅读学习、学科学爱科学意识、科学探究意识、观察实践、资料查阅搜集、绘画、形成学习兴趣、感受学习快乐等目标的同步发展。 教学创意 一、由《活化石》开题 把《活化石》一文的教学提到本组教材开始来进行。学完《活化石》，启发学生思考：《活化石》中所介绍的动植物，亿万年以前的事情，科学家是怎么知道的？让学生介绍自己了解到的“考古、研究”等知识。如果学生平时的知识积累比较少，教师可以查阅一下相关的资料，改写成通俗文字，交给学生阅读。 引出话题：科学家能做这些事情，其实，我们小孩子也能做这些事情。──为学生讲《素质教育在美国》一书中“矿矿研究蓝鲸，写研究报告的故事”，为引发孩子们的兴趣，建立自信，激发起“研究一下动、植物”的欲望奠定基础。 然后，老师引出话题：框框可以研究，写研究报告，我们可不可以？想一想：你最喜欢什么动物或者植物？你想研究哪种小动物将来报告给大家？好，我们开展一个“小专家有趣动植物研究活动”。 学生自己讨论，确定出自己要“研究的小动物”。 接下来，组织学生讨论：“用什么方法研究”？可以结合着矿矿的故事，使学生了解“看书”的方法，实际观察、拍照、实践的方法、图片收集的方法、访谈的方法、上网、写书信、打电话求助等方法。这些方法，教师根据学生确定的，在引导学生讨论的基础上，引导学生根据当地的条件，加以选择。 二、“专家研究实践”活动 指导学生以“小专家”的身份开展实践活动，“研究”自己喜欢的动植物。学生的研究过程中，教师在如下几方面给予组织、指导： 1．及时发现学生在“研究”中遇到的不能解决的问题，为学生搜集查与资料提供信息渠道、联系校外专业人士、本学校老师给与指导、帮助。 2．及时观察、了解学生研究过程中“情绪、情感、意志、人际交往”方面的问题，比如失去信心、兴趣转移、没有恒心、不能采用合适的方式访谈、向别人求助等等采用适宜的方式，给以个别的调整、督促、提示、指点。 3．通过典型引路的方式，及时介绍“比较好的同学的做法”，为大家题是“研究”方向、思路、策略。 4．引导学生及时做好资料的积累，包括观察日记、文本资料、图片、实物等，针对不同学生的特点，给予针对性的指导。 5．注意观察了解学生的研究进程，及时发现新生成的问题，根据实际情况，指导问题解决。 6．结合后面课文的教学，强化学生的研究兴趣，引导学生从中体会有关的“研究方法”。 三、“研究成果”整理 学生基本完成了“专家研究”之后，班里筹备“小专家有趣动植物研究”报告会。学生自己先做准备。可以将学生先划分为若干小组（可以按照学习小组或者根据学生研究动植物的类别重新划分），把自己研究的成果资料进行整理──写“研究报告”、“图片汇集粘贴”、“绘画”、准备讲稿提纲、报告方式等。如果一个小组研究的是相同的内容，要进行“报告分工”，小组内先进行“报告会预演”。 四、“小专家有趣动植物研究报告会” 学生在报告会上展示自己的“研究成果”资料，口头介绍自己的研究心得。如果班上同学较少，可以分类、逐个进行；如果班内人数较多，可以分课上介绍和课下介绍两部分。课上介绍教师统一组织，课下介绍的时候，学生自由安排。当然，也可以采用小组选派代表的方式。需要注意的是保护每一个学生的积极性。 学生“报告”的时候，教师要注意引导学生倾听、从别人的发言中发现问题，提出问题，与“报告人进行讨论”；发现学生“报告”时的语言问题，组织学生讨论、修正，使其通顺、明白；进行“良好交际习惯”的培养。 五、研究成果展览 将“研究报告”、图片、绘画在班内专栏张贴，实物安排合适的地方摆放。其中，图片、绘画，要求学生在上面配上简单的文字介绍，实物，单独作简单的文字介绍。同学可以在适宜的位置，用文字、图形标志表达自己对某“成果及介绍”的看法，给予评价，让学生自己去感受哪些同学的研究和介绍比较好。 服务地域安徽 北京
福建 甘肃
广东 广西
贵州 河北
河南 湖北
湖南 吉林
江苏 江西
辽宁 宁夏
青海 山东
山西 陕西
四川 天津
新疆 云南
浙江 上海
广州 重庆
香港 内蒙古
黑龙江 ■ 笔译翻译报价 |
 |
|
